Astrid Beckmann (Hrsg.)
Ausgewählte Unterrichtskonzepte im Mathematikunterricht in unterrichtlicher Erprobung
Lernen mit Dynamischen Geometrie-Systemen
Mathematische Unterrichtskonzepte, Band 3
Schwäbisch Gmünder mathematikdidaktische Reihe (SGR03)
2007
160 Seiten, broschiert, DIN A 5


Mit der Buchreihe soll ein besonderer Raum für konkrete Unterrichtserfahrungen und –beobachtungen im Zusammenhang mit ausgewählten Unterrichtskonzepten gegeben werden. Ihre Veröffentlichung und die kritische Reflexion über die praktische Umsetzung didaktischer Prinzipien durch die Schüler und Schülerinnen soll den Weg zu einer neuen Unterrichtskultur ebnen vor dem Hintergrund methodischer Möglichkeiten.
Die Beiträge sind Zusammenfassungen von größer angelegten Forschungsprojekten, von Teilprojekten im Rahmen einer Diplom- oder Doktorarbeit oder von Wissenschaftlichen Hausarbeiten von die alle am Institut für Mathematik und Informatik an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd entstanden sind.

Astrid Beckmann (Hg.)
Ausgewählte Unterrichtskonzepte im Mathematikunterricht in unterrichtlicher Erprobung
Band 2
Handlungsorientierung,Experimente und offene Aufgaben
Schwäbisch Gmünder mathematikdidaktische Reihe (SGR02)
2006
152 Seiten, broschiert, DIN A5, 202g

Täglich findet in unseren Schulen und Klassen Unterricht statt, der sich
um eine nicht erst seit TIMMS und PISA geforderte neue Unterrichtskultur
bemüht. Vordergründig ist der Wissens- und Kompetenzerwerb,
das Lernen der Schüler und Schülerinnen, das vor dem Hintergrund
didaktischer Prinzipien erreicht werden soll. Selbstständiges und produktives
Arbeiten durch Handlungs- und Problemorientierung, entdeckendes
Lernen und offene Aufgabenstellungen mit und ohne Computer
werden als Grundlage für einen konstruktiven Wissenserwerb und
für die Förderung von mathematical literacy gesehen. Hier gibt es zahlreiche
Anregungen in der didaktischen Literatur. Oft aber bleiben dabei
Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis im realen Schulalltag verborgen.
Gerade die konkreten Erfahrungen und unterrichtlichen Erprobungen
sind es aber, die die wirklichen Chancen für eine neue Unterrichtskultur
aufzeigen können. Sie geben Aufschluss über die tatsächliche Umsetzbarkeit
und die damit verbundenen Vorteile, aber auch Nachteile und
Grenzen. Sie bieten Ansätze für Verbesserungen, wofür allerdings ein
öffentlicher Austausch darüber nötig ist.
Das ist die Idee dieser Buchreihe, deren zweiter Band hier vorliegt. Mit
der Buchreihe soll ein besonderer Raum für konkrete Unterrichtserfahrungen
und –beobachtungen im Zusammenhang mit ausgewählten
Unterrichtskonzepten gegeben werden. Ihre Veröffentlichung und die
kritische Reflexion über die praktische Umsetzung didaktischer Prinzipien
durch die Schüler und Schülerinnen soll den Weg zu einer neuen
Unterrichtskultur ebnen vor dem Hintergrund methodischer Möglichkeiten.
Die Beiträge sind Zusammenfassungen von größer angelegten Forschungsprojekten,
von Teilprojekten im Rahmen einer Diplom- oder
Doktorarbeit oder von Wissenschaftlichen Hausarbeiten von Lehramtsstudierenden,
die alle am Institut für Mathematik und Informatik1
an der PH Schwäbisch Gmünd entstanden sind.

Astrid Beckmann (Hrsg)
Schwäbisch Gmünder mathematikdidaktische Reihe
Ausgewählte Unterrichtskonzepte im Mathematikunterricht in unterrichtlicher Erprobung
Band 1: Entdecken und Üben mit dem Computer (SGR01)
2006
168 Seiten, DIN A5, broschiert, 218g


Täglich findet in unseren Schulen und Klassen Unterricht statt, der sich
um eine (nicht erst seit TIMMS und PISA geforderte) neue Unterrichtskultur
bemüht. Vordergründig ist der Wissens- und Kompetenzerwerb,
das Lernen der Schüler und Schülerinnen, das vor dem Hintergrund
didaktischer Prinzipien erreicht werden soll. Selbstständiges und produktives
Arbeiten durch Handlungs- und Problemorientierung, entdeckendes
Lernen und offene Aufgabenstellungen mit und ohne Computer
werden als Grundlage für einen konstruktiven Wissenserwerb und
für die Förderung von mathematical literacy gesehen. Hier gibt es zahlreiche
Anregungen in der didaktischen Literatur. Oft aber bleiben dabei
Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis im realen Schulalltag verborgen.
Gerade die konkreten Erfahrungen und unterrichtlichen Erprobungen
sind es aber, die die wirklichen Chancen für eine neue Unterrichtskultur
aufzeigen können. Sie geben Aufschluss über die tatsächliche Umsetzbarkeit
und die damit verbundenen Vorteile, aber auch Nachteile und
Grenzen. Sie bieten Ansätze für Verbesserungen, wofür allerdings ein
öffentlicher Austausch darüber nötig ist.
Das ist die Idee dieser Buchreihe, deren erster Band hier vorliegt. Mit
ihr soll ein besonderer Raum für konkrete Unterrichtserfahrungen
und –beobachtungen im Zusammenhang mit ausgewählten
Unterrichtskonzepten gegeben werden. Ihre Veröffentlichung und die
kritische Reflexion über die praktische Umsetzung didaktischer Prinzipien
durch die Schüler und Schülerinnen soll den Weg zu einer neuen
Unterrichtskultur ebnen vor dem Hintergrund methodischer Möglichkeiten.
Die Beiträge sind Zusammenfassungen von größer angelegten Forschungsprojekten,
von Teilprojekten im Rahmen einer Diplom- oder
Doktorarbeit oder von Wissenschaftlichen Hausarbeiten von Lehramtsstudierenden,
die alle am Institut für Mathematik und Informatik
an der PH Schwäbisch Gmünd entstanden sind.