161 Seiten, A4, Broschiert
Die Forschungsfragen, die von Mitgliedern des Arbeitskreises verfolgt werden, variieren sehr breit. Ein wichtiger Schwerpunkt liegt darin, differenzierte Erkenntnisse über das Mathematik lernen von Jungen und Mädchen, ihre Interaktions- und Handlungsmuster, ihre Interessen und Vorstellungen von gutem Unterricht zu gewinnen. Hier liegen schon zahlreiche Ergebnisse vor, aber es sind immer noch viele Fragen offen. Es wäre m.E. auch eine wichtige Aufgabe für die Zukunft, die Ergebnisse zu bündeln und auf dieser Grundlage Konzepte für einen gendersensiblen Mathematikunterricht zu erarbeiten, der nachhaltig wirkende Chancengleichheit bis hin zur Studienfachund Berufswahl ermöglichen kann. Erste Ansätze dazu gibt es bereits. Um solche Konzepte dann auch möglichst im großen Maßstab zu realisieren, müssen sie nicht nur in der Fachöffentlichkeit präsentiert, sondern auch Lehrerinnen und Lehrern sowie Lehramtsstudierenden nahe gebracht werden. Daraus erwachsen Anforderungen an die Lehrerfortbildung wie an die Lehramtsausbildung. Dieser aktuelle Band der Reihe Mathematik und Gender enthält neben einigen neuen Beiträgen wichtige, im Arbeitskreis als Meilensteine angesehene Artikel aus den letzten 20 Jahren als Nachdrucke

Mit dem vorliegenden Band wird eine neue Schriftenreihe zum Thema Mathematik und Gender eröffnet. Zwar haben die Mitglieder des Arbeitskreises Frauen und Mathematik in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik auch in der Vergangenheit immer wieder Publikationen zu diesem Thema zusammengestellt und in unterschiedlicher Form veröffentlicht. Die Umstände und die Zeit sind jetzt jedoch für eine regelmäßig erscheinende Schriftenreihe, die die Diskussion um Gender und Mathematik begleitet, sowohl reif als adäquat.
Mit ihr soll ein Forum geschaffen werden, in dem Forschungsarbeiten, Berichte aus der Praxis, Buchbesprechungen und Tagungsberichte zum Thema Gender und Mathematik vorgestellt und diskutiert werden. Damit sollen die Initiativen und Forschungstätigkeiten aus dem Umfeld unseres Arbeitskreises einerseits dokumentiert und andererseits auch einem weiteren Kreis von Interessierten bekannt gemacht werden. Die Beiträge im vorliegenden Band spannen einen weiten Bogen: von einer sehr grundsätzlichen und theoriebezogenen Analyse über die Diskussion der Genderperspektive im Hinblick auf computerbasierten Medieneinsatz bis hin zu Berichten und Untersuchungen aus der universitären und schulischen Unterrichtspraxis. Hinzu kommt eine ausführliche Buchrezension.